活动前期，校园给家长发放了问卷调查，数据结果表明，家长们关於学生的身心健康和学业水平重视度相对较高，对全面育人、综合育人的重视与期待高於单纯的成果重视，同时家长对「心情问题」的反映比较突出，方案经过年级中课堂展开心情办理引导，也希望经过家校协力，重视每一个孩子的心情状况。
前两期活动分别组织了一年级学生家长和四、五年级住读生家长展开沙龙，「以『酷爱』为题，寓意保持教师对教育的酷爱，汇聚家长对教育的酷爱，激起孩子对学习终身的酷爱。」李永强说到，一年级家长沙龙的主题则是怎麽让孩子爱上学习，到了四、五年级，则是不要只重视成果，「现在的孩子不是『全才年代』，比拼的是谁的内驱力更强，而内驱力从哪里来？唯有酷爱。」
李永强说到，分批次、针对性邀请家长参与不同主题的沙龙，一方面能够让家长了解校园的教育方法，信任校园和老师，然後形成共同教育的凝聚力；另一方面搭建交流交流平台，经过讲座等形式给家长提供「东西」，处理不同年级家长现阶段的养娃焦虑，帮助他们找对方向，更好地教育孩子。
活動前期，校園給家長發放了問卷調查，數據結果表明，家長們關於學生的身心健康和學業水平重視度相對較高，對全面育人、綜合育人的重視與期待高於單純的成果重視，同時家長對「心情問題」的反映比較突出，方案經過年級中課堂展開心情辦理引導，也希望經過家校協力，重視每一個孩子的心情狀況。
前兩期活動分別組織了一年級學生家長和四、五年級住讀生家長展開沙龍，「以『酷愛』為題，寓意保持教師對教育的酷愛，匯聚家長對教育的酷愛，激起孩子對學習終身的酷愛。」李永強說到，一年級家長沙龍的主題則是怎麽讓孩子愛上學習，到了四、五年級，則是不要只重視成果，「現在的孩子不是『全才年代』，比拼的是誰的內驅力更強，而內驅力從哪裏來？唯有酷愛。」
李永強說到，分批次、針對性邀請家長參與不同主題的沙龍，一方面能夠讓家長了解校園的教育方法，信任校園和老師，然後形成共同教育的凝聚力；另一方面搭建交流交流平臺，經過講座等形式給家長提供「東西」，處理不同年級家長現階段的養娃焦慮，幫助他們找對方向，更好地教育孩子。 |
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对情绪问题的反映比较突出计划通过课堂开展情绪管理引导
